各学院（部、中心）：

为了进一步提升教学质量，促进师生间的有效沟通，教师发展中心现开展2024年秋季学期“中期学生反馈”教学咨询服务。此服务旨在通过收集学生的真实反馈，帮助教师们更好地了解教学现状，及时调整教学策略，共同推动教学质量的持续提升。

一、服务简介

中期学生反馈（Midterm Student Feedback，简称MSF）是一种在课程进行到中期时进行的，不以教学评价为目的教学咨询服务。它起源于美国密歇根大学，现在被许多国内外高校采用。MSF的目的是帮助教师从学生的视角发现教学中的优势和需要改进的地方，以提升教学质量和改善学生的学习体验。

二、服务目的

本服务通过收集客观的、可视性强的课堂观察数据和学生对课堂的反馈信息，反馈给任课教师，旨在协助教师发现和解决教学问题，促进教师对课堂教学反思，优化教学方法，提高课堂教学水平，改善教学效果，提升教学质量。

三、特点与优势

非评价性：中期学生反馈不同于传统的教学评价，整个过程不为教师打分，也不评判教师的教学水平，而是专注于帮助教师改进教学。

实时反馈：反馈在学期中期进行，有助于教师及时调整和改进教学策略，满足学生的学习需求。

私密性强：反馈结果仅限于任课教师知晓，全程保密，确保了教师教学的私密性。

数据客观真实：通过科学的课堂观察法搜集数据，避免了任课教师亲自从每个学生搜集反馈时可能得到的分散和无序资料的问题。

学生参与度高：给学生提供了一个表达意见的机会，拉近了学生与教师之间的距离，促进了师生互信交流。

四、服务流程

1. 前期会谈

咨询师向专任老师了解课程和课堂的基本信息，告知教师MSF的具体做法,建立彼此信任关系。

2. 课堂观摩

咨询师按照约定时间到课堂观摩，真实记录教师和学生课堂的教与学行为。

3. 收集反馈

在教师离场的情况下，咨询师组织学生讨论和发言，并通过举手表决等方式梳理、汇总调查意见。

4. 创建报告

咨询师根据观察记录和学生反馈信息，提炼归纳，创建个性化课堂报告。

5. 后期会谈

咨询师与教师约定时间，提供课堂报告，引导教师发现问题及思考解决办法，适时提供咨询建议，协同反思。

6. 后续跟踪

在学期的期末，咨询师将根据教师需求，了解该课堂的改进情况，并将改进情况直接反馈至教师本人。

五、参与对象

MSF是一项面向所有一线教师开展的教学咨询服务，其服务对象包括但不限于：

1. 新入职教师：尽快实现与学生进行有效沟通、有效达成教学目标

2. 参加各类教学竞赛的青年教师：积累多维度的教学实践素材与依据

3. 资深教师：收集教学学术数据与案例，开展教学研究工作，推进高质量教学

4. 其他有教学咨询需求的老师：有效完善当期教学设计，促进教学改革与创新

六、报名方式

1.请有意在本学期接受MSF咨询服务的老师，于2024年10月10日前通过扫描二维码进行预约报名。咨询服务名额有限，先到先得。咨询服务整体完成后，将视同完成继续教育研修12学时并获得相应证书。

2.教师发展中心将根据实际情况于10月12日前确认并由咨询师直接联系进入中期学生反馈咨询服务的教师。如有任何疑问，请联系学校教师发展中心。联系人：叶老师，联系电话：39325016

附：

上学期接受教学咨询服务的师生如是说：

老师A：我报名的初衷是想听一听学生真实的声音，以往都是通过网上评教或者自己在课间面对面问学生得到一些反馈，这些方式里学生碍于情面也不好意思提出犀利的意见。在这个教学咨询过程中，咨询师了解了我在“如何有效互动”方面的困惑点，帮助我从学生中收集了很多建议，让我看到了自己在PPT制作、课堂组织方式、课后辅导等教学环节中存在的不足，并为我提出了非常明确的改进方向。从这次培训中得到的宝贵意见，除了有利于我们平时课堂的改进，也有利于我上学期参加青教赛时的材料打磨，受益匪浅。

老师B：通过咨询师的帮助，我了解到学生对课堂教学的真实想法，从学生的认可中获得了鼓励和欣慰，也从学生的建议里了解了他们的诉求。我觉得这是一项值得推广的教学咨询活动。

其中有些学生反馈课堂讨论较多，希望减少课堂讨论环节。咨询师指出问题可能不是出在课堂讨论的时长上，而是很多学生没有参与到讨论中来，所以觉得讨论费时且无效。于是我后期在课堂上采取了划分固定小组，给予合作奖励等方式，大大提高了讨论的效率以及积极性，获得了很好的课堂学习效果。

另外，令我意外的是学生在讲到课堂优点时提到了我很守时，我想这大概指的是指我能按时上课下课，不拖堂，不占用学生的课间休息时间。这一点反馈令我意外，也让我认识到老师守时、合理规划课堂时间、不拖堂的重要性。

学生A：我们老师的课讲得非常棒，但PPT信息量太大，看不过来。刚开始以为自己接受能力差，没好意思跟老师说，后来经过教学咨询明显改变了。

学生B：老师讲课生动活泼，结合实例，语速舒服，还自费给我们买小礼物！可惜较少有串起整章节的总结，我们难以整体把握知识。学期中后段这个问题就解决了。

学生C：课程前期老师布置的作业很少，我们缺乏实践的机会，课后闲暇时间太多，同学们都缺乏动力和目标。后来教学咨询的老师帮我们反映了问题，现在班里同学对课程的兴趣和动力都大了很多。

教师发展中心

2024年9月29日