各二级教学单位：

为满足我校教师个性化、专业化发展的需求，进一步提高教学水平，改善教学效果，促进教师反思教学，加强师生有效沟通，不断提升课堂教学质量，学校教师发展中心本学期将继续提供“中期学生反馈”教学咨询服务，现将相关事宜通知如下：

一、服务简介

中期学生反馈（Midterm Student Feedback, 简称MSF）是教师发展中心为一线教师提供改善课堂教学效果的专项服务，也是目前国内外高校普遍采用的一种教学咨询形式。MSF通常在课程前期或中期进行，通过教学咨询师进入课堂观摩，收集课堂的数据和学生的反馈，汇总分析教师和学生多维度表现和信息，协助教师发现和解决教学问题，促进教师对课堂教学的反思，改善教学效果。

二、面向对象

一线教师

三、服务特点

1.去权威化。咨询过程中，咨询师与任课老师平等交流、注重引导，并适时提供可操作性的建议。

2.真实客观。采取“任课教师回避、第三方进课堂”的方式，能够收集到更加真实、客观、有代表性的学生意见。

3.私密性高。咨询过程仅有咨询师参与，咨询报告只对教师本人公开，让教师具有充分的安全感。
   4.助力教师提升。咨询师在课堂观察及学生反馈的基础上形成分析报告后反馈给教师，再与教师一起讨论改进课堂教学的办法，从而帮助教师更有针对性地提升课堂教学效果和教学能力。

四、服务流程

1.前期会谈。咨询师向专任老师了解课程和课堂的基本信息，告知教师MSF的具体做法，建立彼此信任关系。

2.课堂观摩。咨询师按照约定时间到课堂观摩，真实记录教师和学生课堂的教与学行为。

3.收集反馈。在教师离场的情况下，咨询师组织学生讨论和发言，并通过举手表决等方式梳理、汇总调查意见。

4.创建报告。咨询师根据观察记录和学生反馈信息，提炼归纳，创建个性化课堂报告。

5.后期会谈。咨询师与教师约定时间，提供课堂报告，引导教师发现问题及思考解决办法，适时提供咨询建议，协同反思。

6.后续跟踪。在学期的期末，咨询师将根据教师需求，了解该课堂的改进情况，并将改进情况直接反馈至教师本人。

五、咨询团队

目前，中心已组建教学经验丰富、教学效果显著、沟通能力突出、热心教师教学发展且经过严格MSF专业培训并获得ISW、FDW国际认证的教学咨询员团队，将竭诚为我校一线教师服务。

六、报名方式

1.请有意在本学期接受MSF咨询服务的老师，于2024年4月24日（第九周周三）前通过扫描下方二维码进行预约报名。咨询服务名额有限，先到先得。咨询服务整体完成后，将视同完成继续教育研修12学时并获得相应证书，欢迎广大教师踊跃参与！

2.教师发展中心将根据实际情况于4月24日前确认并由咨询师直接联系进入中期学生反馈咨询服务的教师。如有任何疑问，请联系学校教师发展中心。联系人：叶老师，联系电话：39325016

附：

上学期接受教学咨询服务的师生如是说：

老师A：我报名的初衷是想听一听学生真实的声音，以往都是通过网上评教或者自己在课间面对面问学生得到一些反馈，这些方式里学生碍于情面也不好意思提出犀利的意见。在这个教学咨询过程中，咨询师了解了我在“如何有效互动”方面的困惑点，帮助我从学生中收集了很多建议，让我看到了自己在PPT制作、课堂组织方式、课后辅导等教学环节中存在的不足，并为我提出了非常明确的改进方向。从这次培训中得到的宝贵意见，除了有利于我们平时课堂的改进，也有利于我上学期参加青教赛时的材料打磨，受益匪浅。

老师B：通过咨询师的帮助，我了解到学生对课堂教学的真实想法，从学生的认可中获得了鼓励和欣慰，也从学生的建议里了解了他们的诉求。我觉得这是一项值得推广的教学咨询活动。

其中有些学生反馈课堂讨论较多，希望减少课堂讨论环节。咨询师指出问题可能不是出在课堂讨论的时长上，而是很多学生没有参与到讨论中来，所以觉得讨论费时且无效。于是我后期在课堂上采取了划分固定小组，给予合作奖励等方式，大大提高了讨论的效率以及积极性，获得了很好的课堂学习效果。

另外，令我意外的是学生在讲到课堂优点时提到了我很守时，我想这大概指的是指我能按时上课下课，不拖堂，不占用学生的课间休息时间。这一点反馈令我意外，也让我认识到老师守时、合理规划课堂时间、不拖堂的重要性。

学生A：我们老师的课讲得非常棒，但PPT信息量太大，看不过来。刚开始以为自己接受能力差，没好意思跟老师说，后来经过教学咨询明显改变了。

学生B：老师讲课生动活泼，结合实例，语速舒服，还自费给我们买小礼物！可惜较少有串起整章节的总结，我们难以整体把握知识。学期中后段这个问题就解决了。

学生C：课程前期老师布置的作业很少，我们缺乏实践的机会，课后闲暇时间太多，同学们都缺乏动力和目标。后来教学咨询的老师帮我们反映了问题，现在班里同学对课程的兴趣和动力都大了很多。