为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，提升教师综合素养，推动教师队伍建设数字化转型，我校积极组织开展2023年暑期教师研修活动。截至目前，教师发展中心共组织126名骨干教师前往北京、上海、青岛等地参加各类暑期专题研修，167名新入职教师参加省高教师培中心的岗前集中培训，1800多名教师参加教育部国家智慧教育公共服务平台的线上研修。2023年暑假，我校教师利用这段“既是身心的休整期，更是难得的学习期”及时补充“养分”、积蓄能量，开启“充电”模式，通过积极参加各类线上线下培训和学术交流研讨活动，持续提升能力素质，为新学年开学备足马力。

第六期骨干教师教育教学能力提升高级研修班（清华大学三期）

——努力提升自我、紧跟时代步伐

7月2日-9日，学校50名一线骨干教师在清华大学顺利完成了广东工业大学第六期骨干教师教育教学能力提升高级研修班的学习任务。本期研修班以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕学校立德树人根本任务，覆盖“教育理念更新”，“教学能力提升”，“综合素质拓展”，“观摩实践内化”“四大模块，共开展10场专题讲座、1场教学工作坊和1场现场教学，名师荟萃、干货满满，学员们领略了清华大学的大师风采，展示了广工大的师者风范。

轻工化工学院 郑育英

“通过本次培训，使我深刻认识到作为一名教师除了需要具备扎实的学科知识，更需要跟上时代步伐，不断提升育人能力和教学水平。育人能力的提升不仅是技术层面的提高，更是一种教育理念和教育情怀的培养，同时需要在教学中要善于创新教学方法，关注学生的个性化需求，全面落实价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的育人理念。我相信，只要我们保持对教育事业的热爱，保持学习的热情和动力，一定能成为一名优秀的教师，为学校教育事业发展做出更大的贡献。”

第二期思政课程与课程思政教育教学能力提升专题研修班（中国人民大学）——学思用贯通 知信行统一 推动主题教育走深走实

7月11日至14日，为结合深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，来自马克思主义学院、大思政课建设协同创新中心等单位的思政课程专任教师、承担课程思政建设的教师和思想政治辅导员共50余名在人民大学完成了第二期思政课程与课程思政教育教学能力提升专题研修班的学习。本期研修班紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求，聚焦“为党育人，为国育才”的社会主义办学方向，安排了8场专题讲座、1次现场参观教学，开展组内交流讨论8场、自行组织学习实践10次、心得汇报6次，学员们充分珍惜此次学习机会，真正做到将学习成效转化为实践成果，进一步把思想政治工作贯穿学校教学教育管理全过程。

大思政课建设协同创新中心 刘旭红

“在中国人民大学学习，让我们进入了一场全新的思政教学盛宴。对于我们工科教师，拓宽理论视野。从沉重的中国历史，到中华民族的伟大复兴，使我们认识到课程思政的的必要；从经济发展的回顾，到国际环境的剖析，使我们了解了思政课程的迫切；从名师授课我们学习到了特色教学方法的凝练；从优秀传统文化的解读，到实际案例的讲授，使我们理解了课程思政的真谛。我们在教书育人和科研创新上，心中有梦，眼里有光，脚下有路，更好担当起学生成长指导者和引路人责任。”

中国高校第五届教学学术年会

——共话教学学术发展的新范式、新使命与新愿景

6月29日至7月1日，由上海交通大学主办的中国高校第五届教学学术年会在上海交通大学闵行校区成功举办，年会以 “教学学术：融合教育与创新型人才培养” 为主题，聚焦于面向世界、面向未来、面向需求的创新人才培养规律探究，搭建开放共享、融合创新的教学学术交流平台，积极应对新一轮产业革命和科技创新所带来的时代挑战，设置了4场大会报告、11个分会场论坛、5个前置工作坊以及海报展示环节，共有全国80多所高校的262名教育工作者参加，我校教师发展中心副主任周晓辉，教师培训导师、法学院甘玉环参加此次年会及系列活动，共话教学学术发展的新范式、新使命与新愿景。

法学院 甘玉环

“教学学术是教师对自身教育教学工作的系统化反思。将教学上升到学术层面理解，使大学回归教学为本之道，是提升教师专业成长的必由之路，更为新时代各高校培养面向世界、面向未来的拔尖创新人才提供了有力的支撑。”

高校教学评估与咨询研讨会

——深入学习新时代语境下的高校教学评估与咨询

7月2日至7月4日，2023年高校教学评估与咨询研讨会在上海交通大学闵行校区举行，年会以“困境与突围：数据赋能的教学评价改革”为主题，设置了3个前置工作坊、6个大会报告、20个分会场报告。来自全国70余所高校的200多名高校教育工作者参加，我校教师发展中心副主任李闪瑜，教师培训导师、生态环境与资源学院杜青平教授，数学与统计学院李锋副教授参加此次会议，深入学习的当前教育教学评价所面临的多主体价值需求重视不足的问题和实践困境，探究基于循证的科学的多元化评估与咨询规律。

数学与统计学院 李锋

“很荣幸参加了2023年高校教学评估与咨询的研讨会，针对教学督导的困境，深入研讨学习了数据赋能的教学评估模式。首次认识了多元教学有效性评估（英文简称“MATE”），对课程教学有效性的考察遵循“六维三元”，通过课程评估，旨在帮扶一线教师像照镜子一样更加全面立体地了解自己的教学水平，对参加评估的教师提供教学改进的反馈与建议，为教学发展提供支撑与引导。本次培训学习，改变了我对“督导”及教师发展中心的原有认知，该评估模式可以帮助解决当前教学改革面临的困境，缓解目前高校对教学职能日益重视与教学评价手段匮乏的矛盾。”

FACULTY教师教学核心素养研习营

——充分学习和实践教师教学核心素养，切实有效提升教学技巧和能力

7月5日-7月8日，上海交通大学教学发展中心在闵行校区举办“FACULTY教师教学核心素养研习营”，研习营紧密围绕“给予学生及时的反馈（Feedback）”“围绕教学目标开展高效的教学（Alignment）”“讲课清晰（Clarity）”“尊重学生个体差异（Uniqueness）”“鼓励学生主动学习（Learning actively）”“鼓励学生合作（Teamwork）”和“对学生寄予高的期望并确保成功（Yield high）”等7项教师教学核心素养（简称FACULTY），以理念讲解、自主探究、课堂展示以及自我反思等教学活动开展，共有全国6所高校30名一线教师参加。我校管理学院高虹圆副教授和教师培训导师、法学院甘玉环，参加研习营并顺利结业，通过教师核心素养等多个维度解构和反思学习以及学员间的观摩、碰撞和研讨交流，充分地学习和实践7项教师教学核心素养，切实有效地提升教学技巧和能力。

管理学院 高虹圆

“教育是点燃学生心里的那把火。课程教学解决的是教育的最根本问题，是通过多种形式的传授知识，改变学生的认知和思维，激发创造力，创造价值。“FACULTY”教师教学核心素养研习营，让我的课程教学设计思路在理论的支持下更加清晰完整。每一次课都必须从引发学生内驱力入手，导入学习目标和内容；根据学生的差异随时调整教学内容和方式；及时回顾总结，并获得学生反馈意见。希望能使今后的教学得到升华。”

教学创新大赛备赛指导专题研修班

——推动教育教学创新、提升备赛实力

为帮助我校教师积极备战教师教学创新大赛，进一步推动教育教学改革创新，7月27日-30日，我校教师发展中心副主任周晓辉、李闪瑜，教师培训导师、物理与光电学院李晓端教授、自动化学院杨健副教授、土木与交通学院、第二届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者王婉莹副教授、法学院甘玉环等7位教师参加教学创新大赛备赛指导专题研修班，研修从备赛与评审两个角度，梳理凝练教学创新大赛重要环节要点，剖析整体设计、创新成果、思政融入以及视频制作等核心流程，全方位打磨备赛课程，增强我校教师备赛的针对性和实效性。

自动化学院 杨健

“通过本次青岛教创赛指导培训，大大拓展了自己的创新视野和认知水平，深刻认识到自身课程在创新背景、教情学情课情等方面存在的问题，进一步看清与国家级奖项之间的具体差距，明确了下一步努力的方向，为提升自身的教学创新水平铺平了道路。”

高校校本微格教学指导师工作坊

——助推导师队伍建设，提升校本培训实效

为更好助推我校教师培训导师队伍建设，提升教师课堂教学基本技能的有效性与针对性，7月29日—8月2日，我校教师培训导师物理与光电工程学院李晓端教授、法学院甘玉环老师参加由卓越国培举办“领航教师成长 悟微格之道术—— 高校校本微格教学指导师工作坊”，本次工作坊聚焦微格教学“理论提升—实践引领—案例展示—同研共评—反思交流”的研修模式，提升了导师团微格理论素养与指导实践能力，为今后校本培训及新教师入职系列培训发挥积极指导作用。

物理与光电工程学院 李晓端

“培训感受最深的是实践引领和案例展示环节，使得自己可以更快的找到微格演练的切入点进而更加有效的设计和组织新教师微格教学演练的新思路；微格教学中，不仅要让新教师学、做和评，还要增加“展”的环节，把各类大赛中的获奖案例中的导入、讲解、提问、承转和结束等环节呈现给新教师，这也需要培训师有很强的把控和分析能力。为了助力更多教师追求卓越，还将进一步致力于领悟和提升微格教学之道术，持续迭代精进微格教学的指导技能。”

依托专业平台，拓宽培训受众面

按照教育部部署安排，学校组织教师参加在国家智慧教育公共服务平台设立的“2023年暑期教师研修”专题活动，主要内容包括：1.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想；2.师德学习教育；3.数字素养提升；4.科学素养提升；5.综合育人能力提升。截至目前，我校已有1877名教师报名参学，顺利完成教学安排，取得预期效果。

此外，教师发展中心组织2022年、2023年新教师共167人参加广东省高校师培中心的岗前培训（两学培训）及其考核，主要内容是教育学和教育心理学，为新教师站稳讲台打下理论基础。

   另外，学校专任老师们还根据自身专业特点，积极主动参加各类专业行业的培训和学术交流，紧跟同行步伐迭代新知。

近年来，教师发展中心积极探索教师发展的有效途径，重点针对学习时间相对完整、学习内容系统性更强的寒暑假，不断丰富内容、创新形式，依托清华班、人大班以及全国教育智慧平台等，推动我校教师假期研修常态化，助力教师更有针对性、精准性、实效性的教学提升和个人发展。