为落实立德树人根本任务，全面提升我校新入职教师的师德修养、教育教学水平和科学研究能力，培养高素质专业化的青年教师队伍，11月29日至1月14日，学校教师发展中心通过线上专题学习与线下实训指导相结合的方式，为89名新入职教师进行了系列教育教学技能培训。本次培训围绕教育教学技能和现代教育技术学两个方面展开。其中，教育教学技能课程开设教学设计、教学技巧、BOPPPS有效教学结构理论、微格教学实训等专题；现代教育技术学课程开设美化教学PPT、小软件大用途—助力教学科研的绝密神操作等专题。

信息化教学设计专题采取线上线下混合式的培训模式，依托学校蕴瑜课堂教学平台采用MOOC方式进行教学设计理论的线上讲授，线下开展教学设计研习指导。线上理论讲授环节中，华南师范大学教育信息技术学院副教授尹睿主讲专题《信息化环境下的教学设计MOOC》，围绕着“如何上好一堂课”展开，对“什么是教学设计”、“如何进行前端分析”、“如何选择和设计教学资源”、“如何设计教学过程”、“如何设计教学评价”和“课程总结”等六个方面内容结合范例进行了详细的讲解。线下分组研习环节中，新教师运用线上课程学习的理论方法结合自己的课程内容进行教学设计方案的思路讲解，我校教师培训导师通过同伴互评、引导员点评和集体总结等方式进行教学回馈，加深新教师对教学设计理论的理解和设计过程的掌握。

为帮助新教师解决职业初期的教学困惑，快速掌握一项有效的课堂教学方法，中心特邀武汉轻工大学教授张胜全及上海交通大学教师发展中心副教授邢磊分别主讲专题《BOPPPS有效教学结构理论》和《提问的技巧》。张教授围绕BOPPPS模型的两点核心进行系统的教学设计理论讲授，一是强调学生全方位参与式学习；二是要及时获得学生的反馈信息，调整后续教学活动以期顺利达到教学目标。邢教授从“提问遵循的2个基本原理”、“分享提问的16个技巧”两个方面，引导教师们积极参与讨论应答的技巧，在互动互助的学习过程中掌握更适合新时代高校学生的新教学法。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为进一步巩固新教师的教学技能理论和提升教学实操能力，由我校教师培训导师团开展了以“BOPPPS有效教学结构”为核心内容、融入教态语态等教学基础技能内容的微格教学实训工作坊。新教师紧紧围绕BOPPPS模组的教学引入、教学目标、前测、参与式学习、后测和总结等六大要素进行教学设计，并进行10分钟的教学演练，最后在导师的引领下进行同伴互评、专家点评和集体评价等教学回馈。

整个微格教学工作坊为期三天，90名新教师分为15个小组，每组配备2名导师全程进行互动引导和启发性训练。活动中，导师们集体备课后有针对性地开展教学引导和指点，参训新教师积极参与交互式学习和训练，共同营造了良好的学习氛围，整体效果优良。通过这种深度融合参与、体验、互动的学习模式，让学员们更好地在演练学习中不断进行自我反思、并大胆尝试不同的教学方式，深刻地感悟到BOPPPS中蕴含的教育理论知识和设计内涵。

本模块培训中，专题内容的学习与微格教学的实战相互呼应、互为铺垫补充，参训教师普遍觉得有比较大的收获，对已学习的各项教学技能理论做一个全面的复习实践和检阅，进一步扎实了教学基本功，在教学设计、课堂组织等方面得到明显的提升，进一步提升了新教师们的专业素养和业务能力。

在现代教育技术模块培训中，来自华南师范大学网络教育学院技术总监赖国雄讲授了《小软件大用途——助力教学科研的绝密神操作》专题，他详细讲解了高校教师在日常教学科研工作中实用的小软件使用技巧，倡导新教师立足教育教学岗位，积极探索现代信息技术与教育教学深度融合的方式，推进“互联网+教育”发展。上海交通大学教师发展中心副教授邢磊主讲《美化你的PPT》专题，从“优秀PPT的衡量标准”、“常见的PPT风格有哪些”两个方面，细致讲解了美化PPT的6大原则，并进行实例分析。

本次现代教育技术培训紧扣时代脉搏，让教师对新时代科学的教育观、对现代教育技术的科学运用策略有了更明晰的认识。现代教育技术介入教学设计之后,教师视野更加开阔,能够从更高层次对教学内容进行全面分析，也为老师们提供了将声音、图象、视频、动画、测试等内容在教学设计中融为一体的现代教育技术手段，以及把抽象、难懂的理论变得形象、生动的教学设计技巧，让学生易于理解和接受，贴合学生需求。

教有常法,但无定法,重在得法,贵在用法。通过教育教学技能系统培训，新教师们纷纷表示在集训中促进了BOPPPS有效教学结构理论等教育教学知识的内化，自身教学技能得到跨越式的进步，在这里学习到先进的教育理念、基本的教育教学技能和科研方法，有效提高教书育人能力，为新教师今后的生涯发展奠定良好基础。

本轮培训是我校推进“以学生为中心”的教学模式改革，全面提升新教师基本的教育教学技能和建设高素质教师队伍的重要举措。学校教师发展中心负责了培训方案的制订、组织实施、统筹管理和质量评估活动，优化了培训资源，充分发挥了导师的“传、帮、带”作用，确保了培训质量。为了继续优化培训课程体系，为新教师提供更好的成长帮助，教师发展中心也在持续收集参训教师反馈意见，导师团队也将不断进步与扩充，与新教师共同成长进步。

（参训教师反馈意见）